景区评选点评怎么写-景区推荐语教师上课评价表

　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家整理的部编本一年级下册《语文园地一》教学设计模板（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编本一年级下册《语文园地一》教学设计1

　教学目标

　1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用……像……的句式说清楚自己的发现。

　2、能根据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。

　3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。

　4、 能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

　教学课时

　2课时。

　教学过程

　一、我的发现

　1、观察图画，引导发现：

　图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

　2、根据提示，创生想象：

　请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

　3、联系经验，拓展交流：

　在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。

　（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

　二、日积月累

　1、读读认认：

　⑴ 读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

　⑵ 记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

　⑶ 说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

　2、读读背背：

　⑴ 读读：

　学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳 ／绿／千里，春风／暖／万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。

　⑵ 背诵：

　学生用适合自己的方法背诵对联。

　⑶ 展示：

　学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

　3、我会说：

　⑴ 说说：

　读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

　⑵ 评评：

　在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

　⑶ 练练：

　害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿

　（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ）

　三、口语交际

　1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

　2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

　要求：

　⑴ 可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

　⑵ 发现要“新”，尽量与众不同。

　3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

　4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

　5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

　四、展示台

　1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

　（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）

　2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

　3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

　五、宽带网

　1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。

　（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）

　2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

　3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

部编本一年级下册《语文园地一》教学设计2

　教学目标

　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　2、积累有关春天的词语。

　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　4、进行口语训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。

　重点难点

　自主识字，注重引导学生发现规律，提高学习兴趣。

　教具准备

　生字词语卡片。

　教学课时

　3课时。

　教学过程

　第一课时

　一、激发兴趣，引入新课

　同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？

　二、出现新知，自寻规律

　1、示字条卡（第一大组）：

　哥──歌 星──醒 丁──灯

　平──评 齐──挤 直──植

　古──故 鸟──鸣 方──访

　⑴自己读一读，说说你发现了什么？

　学生a：左边的字比右边的字少了一部分。

　学生b：左边的字加上偏旁就是右边的字。

　学生c：横线两边的字读音有点象。

　学生d：右边的字比左边的字多了一个偏旁。

　⑵第一道考题就是：

　你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？

　学生a：寸──村 门──们 化──花

　学生b：早──草 林──淋 民──眠

　……

　⑶谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？

　学生：熟字加偏旁。

　教师板书：

　熟字加偏旁

　2、出示字条卡（第二大组）：

　底──低 油──邮 桥──轿 线──钱

　⑴自己再读一读，这回你想告诉大家什么？

　学生a：左右两边的字读音也差不多。

　学生b：左右两个字的偏旁不一样。

　学生c：我想告诉大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。

　⑵这第二道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字？

　教师板书：

　熟字换偏旁

　学生a：对──村 爷──节

　学生b：轻──经 枝──技

　三、巩固练习，加强记忆

　1、出示生字卡：

　评 访 挤 邮 局 轿 钱

　⑴ 随机指名，请学生认读。

　⑵ 读字扩词：

　评：评论 评价 评比 局：局长 邮局 公安局

　访：访问 家访 拜访 轿：轿车 轿子 花轿

　挤：挤满 拥挤 挤车 邮：邮票 邮局 邮递员

　钱：花钱 挣钱 钱币

　2、游戏：

　猜字：一个学生走向前，面向大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。

　3、同学们，我们马上就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么？

　学生a：两种识字方法。

　学生b：熟字加偏旁识字法。

　学生c：熟字换偏旁识字法。

　四、展示台

　1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

　2、小组内互相看作业本，识记同学的名字。

　3、想认识谁的名字，你就离开座位向他请教吧！

　第二课时

　一、激发兴趣，谈话引入

　（播放优美的音乐，展示美丽的春景）

　二、参与学习，积累语言

　1、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。

　2、抽读词语卡片（正音）。

　3、扩展练习：

　你们说出自己积累的和春天有关的词语？

　4、我会写：

　⑴我们已经会写很多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！

　⑵看看谁最先知道我们要写的是什么句子？

　（学生自由读拼音）

　⑶教师范写“春”字。

　（提醒学生要按田字格的位置写）

　⑷比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

　（学生书写）

　⑸小组互相评比，推荐写得好的同学在展示台展示。

　三、读读背背

　1、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

　2、学生自由朗读《花园果园》。

　3、小组互相读短文（正音）。

　4、小组互相交流短文写的是什么。

　5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

　6、给能背的小朋友配乐，配画面朗诵。

　四、成果展示

　比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。

　第三课时

　口语交际：春天在哪里

　一、进入“日积月累”天地，揭示课题

　春回大地 春暖花开 春风拂面

　柳绿花红 百花盛开 万物复苏

　1、指名读，齐读。

　2、说说你发现了什么？

　3、谈话、揭题：

　是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

　（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

　二、创设情景，口语交际

　1、创设情景1：“说春天”

　⑴出示课件：

　（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）

　⑵学生下座位找好朋友说一说、背一背。

　⑶指名说、背、评议。

　⑷说说春天是个怎样的季节？

　2、创设情景2：“找春天”

　⑴出示课件：

　（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）

　⑵分小组交流。

　⑶指名说、评议。

　⑷播放春季美景的有关录像：

　指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

　3、创设情景3：“赞美春天”

　⑴谈话：

　既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

　⑵自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

　⑶明确要求：

　①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

　②请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

　③请剪贴组的同学根据搜集的合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

　④根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

　⑷“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。

　（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）

　三、总结

　1、出示课件：

　（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）

　2、教师谈话：

　是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

　3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

部编本一年级下册《语文园地一》教学设计3

　学习目标

　1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

　2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　3、学习自主策划秋游活动。

　4、乐于学习、乐于展示。

　课前准备

　1、多媒体课件、实物投影仪。

　2、识字卡片。

　3、引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景。

　4、竞赛评比用的小红花。

　5、秋游活动计划表。

　教学设计

　一、口语交际

　1、谈话激趣：

　秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。

　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

　学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。

　2、商量计划：

　⑴ 分组商量秋游活动计划。

　全班讨论“到哪儿去秋游”。

　根据不同意见分组，意见相同的组成小组。

　各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

　秋游的地点：某公园、某村、某山……

　秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……

　秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……

　秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

　⑵ 推举小组发言代表。

　提名推荐或自荐小组发言代表。

　推荐人说说推荐理由。

　根据推荐理由商量决定小组发言代表。

　3、讨论决定：

　⑴ 各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。

　⑵ 各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。

　⑶ 全班表决通过最佳秋游计划。

　⑷ 分组讨论完善已通过的秋游计划。

　⑸ 各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写）。

　二、展示台

　1、总结式导入：

　我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？

　2、课件展示：“我们的作品”。学生评论。

　3、建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

　4、开一个“秋天来到我们班”的展览会。

　建议这次语文园地教学用3课时，其中“口语交际”用1课时。

部编本一年级下册《语文园地一》教学设计4

　学习目标

　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　2、积累有关春天的词语。

　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　4、熟度背诵《花园果园》。

　重难点

　正确书写句子。

　教学时数

　三课时。

　教学过程

　第一课时

　〖课时目标〗发现识字规律，自己小节识字方法。

　〖教学过程〗

　一、导入

　小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）

　板书： 公园、田野、我们身边……

　二、我会认

　1、出示板书： （学生自由读字）

　2、小组合作学习，读后你发现了什么？

　3、集体交流：

　小组派代表汇报，总结识字方法。

　4、出示板书。

　5、小组学习：

　互相认读生字，记忆生字。

　6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

　三、展示台

　1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　3、想认识谁的'名字，你就走过去请教他吧。

　第二课时

　〖课时目标〗积累词语，正确书写句子。

　〖教学过程〗

　一、我会读

　1、过渡引入。

　2、学生分组自由读词语：

　要求把字音读准。

　3、抽读词语卡片。

　4、扩展练习：

　你们还知道哪些和春天有关的词语？

　二、我会写

　1、过渡。

　2、看看谁最先知道我写的是什么句子？

　（学生自由拼读）

　3、教师范写“春”。

　4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？

　（学生书写）

　5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。

　三、读读背背

　1、过渡。

　2、学生自由朗读《花园果园》。

　3、小组互相读短文：

　写的是什么？

　4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

　5、给能背的小朋友配乐朗诵。

　第三课时

　口语交际：春天在哪里

　〖学习目标〗

　1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

　2、留心观察春天。

　3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

　〖教学过程〗

　一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题

　1、指名读，齐读。

　2、说说你发现了什么？

　3、谈话、揭题。

　二、创设情景，口语交际，说春天

　你们喜欢春天吗？为什么喜欢？

　（请几个学生简单说）

　既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？

　这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。

　春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？

　（学生说几个，教师板书一些）

　老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看投影，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。

　（学生看投影，边读边记）

　现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么？

　（用一句或几句说说，要按要求说）

　大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些什么？

　（学生看投影，观察公园景色，然后同桌互说）

　春天来了，我们在田野看到了什么？

　（用一两句话说说，教师随时纠正）

　说完后，再次看投影，让学生互说。最后指名说。

　春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？

　（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话）

　学生开始说话，教师随时指导。

　在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？

　（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？

　（教师板书题目）

　三、指名说话

　小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？

　（再看一看投影上的要求，然后教师让学生自己操作投影，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）

　学生开始准备，教师巡视指导。

　四、指名说，师生评议

　刚才大家说得都很好，现在我们让一个小朋友来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在哪里。

部编本一年级下册《语文园地一》教学设计5

　教学要求

　1、掌握和运用两种识字方法：

　“加一加”、“换一换”。

　2、积累有关春天的词语，读准字音。

　3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。

　4、熟读背诵。

　教学重难点

　1、归纳识字方法。

　2、读拼音写汉字。

　课时安排 2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、我的发现

　1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。

　2、全班交流：

　归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。

　3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。

　4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。

　（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）

　二、日积月累

　1、生自读词语：

　说说都是有关哪个季节的。

　2、小老师教读，更正字音。

　3、交流还收集到哪些有关春天的词语。

　4、“开火车”读词语。

　三、我会写

　1、生自读拼音：

　读准字音，读通句子。

　2、指名读句子。

　3、师可范写一句。

　4、生独立书写：

　注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。

　5、全班交流，同桌互改。

　四、读读背背

　1、生自读短文。

　2、同桌互读，相互正音。

　3、抽生读──小组读──比赛读。

　4、背诵短文：

　自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。

　第二课时

　〖教学要求〗

　1、能按要求进行表达和交流。

　2、结合口语交际内容进行拓展训练。

　〖教学重难点〗

　注意语言表达流利、通顺、完整。

　〖教学过程〗

　一、口语交际

　1、“歌唱春天”：

　激发学生兴趣，感受春天的旋律。

　（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

　2、“我看到的春天”：

　① 说说自己关于春天景物的观察所得。

　② 将收集到的有关春天的，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。

　3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。

　4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。

　二、展示台

　1、展示内容不限：

　商标、名字、招牌、书名等。

　2、展示方式不限：

　同桌轮流出示自己认识的字。

　3、比赛方式：

　同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。

介绍旅游景点得推荐信 景点推荐信怎么写

A. 关于张家界美景赞美句子有哪些

”名山高一耸入云端， 奇峰异石迷人眼。”

B. 描写张家界风光的语句

山有多高，水有多深”在这里变成了“山有多高，水有多高”。长2.5公里的宝峰湖位于海拔千米的高山之上，十足的一个人间瑶池。清澈无比的湖泊倒映群山，水因山而绿，山得水更青。“游船驶入高山里，惊起鸳鸯对对飞”是对宝峰湖风光真实的写照。所以在这里泛舟漫游是最佳方式，游船上的土家姑娘小伙子不时对唱山歌，把游人引入这无世俗纷争的人间仙境。在行船的过程中，还会经过一艘艘小船，船头站着土家族的阿哥阿妹，游客可以跟他们对歌，无论你唱什么，聪明伶俐的阿哥阿妹总会马上想出歌词来对应你，让你充分感受到做一个土家人的乐趣。

如果想真正领略张家界的神山秘境，晴天并不是最好的选择，在雨后漫步山间，才能品味出那里的奇幻。

一堂课的时长是45分钟，我们都曾经用一个个45分钟来接收丰富多彩的地理知识，而现在，你可以用45分钟的时间在空中体会从城市花园到山顶空中花园不断变换的奇景，天门山的索道就可以满足你这个愿望！

天门山的索道从城市上空穿越直至天门山顶，这阵势可鲜有听闻。天门山的索道全长7455米，是世界最长的高山客运索道。索道的水平高差达到了惊人的1279米，犹如一条彩虹飞渡人间天上，又似一条巨龙腾翔素云苍穹，依山借壁，恢宏壮观。

鬼谷栈道位于觅仙奇境景区，全长1600米，平均海拔为1400米，整条栈道既不在悬崖之巅，也不在悬崖之侧，而是全线都立于万丈悬崖的中间，给人以与悬崖共起伏同屈伸的感觉。站在栈道之上，脚下是成群的飞鸟，眼前是辽阔的山野，天地任我行的豪情和源自心底的战栗纠结交织，融汇出一种终生难忘的悬崖终极体验。光走栈道还不是最 *** 的，在栈道的海拔最高点还有一个凌空伸出的长约5米的玻璃站台和悬于万丈深渊之上的峡谷吊桥，全面挑战每个人的“敢”觉！透过玻璃台往下看，万丈深渊就在脚下，山风从身边吹过，有种飞翔的ganjiu

C. 描写张家界的成语或四字词语

山清水秀，危峰兀立 诗情画意 山清水秀 人间天堂 湖光山色 美不胜收 鸟语花香，郁郁青专青 烈日炎炎 蝉声阵属阵 挥汗如雨 骄阳似火 赤日炎炎 挥汗如雨 蝉声阵阵 烈日当空电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背 蝉不知雪 簟纹如水 冬日夏云 冬温夏清 绿树成荫 挥汗如雨 蝉声阵阵 烈日当空 电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背 蝉不知雪 簟纹如水 冬日夏云 冬温夏清 浮瓜沉李 寒来暑往 火伞高张 肉山脯林 夏雨雨人夏日可畏无懈可击 锐不可当 雷厉风行 震耳欲聋 惊心动魄 铺天盖地 势如破竹 气贯长虹 万马奔腾 如履平地 锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺

D. 形容张家界山的成语有哪些

1、山清水秀

读音：shān qīng shuǐ xiù

释义：形容风景优美。

示例：春天的太白山,山清水秀,鸟语花香,充满着诗情画意,是旅游度假休闲的好去处。

2、美不胜收

读音：měi bù shèng shōu

释义：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。

示例：所有来过这儿的人都说这儿的风景让人美不胜收。

3、重峦叠嶂

读音：chóng luán dié zhàng

释义：峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。

示例：红军走在重峦叠嶂、连绵不断的山上，嶙峋的石片把他们的脚趾割破他们全然不顾。

4、高耸入云

读音： gāo sǒng rù yún

释义：耸：直立，高起。 高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。

示例：远远望去，布达拉宫高耸入云，金碧辉煌，巍峨壮观。

5、山水如画

读音：shān shuǐ rú huà

释义：山山水水的漂亮的就像一幅画，形容风景优美。

示例：构溪河湿地保护区离阆中40公里,保护区内山水如画,不染纤尘。

E. 形容九寨沟和张家界的成语！

九寨沟讲水：水：

水天一色 湖光山色 一江春水 碧水微澜 清澈见底 涓涓细流 潺潺流水

碧波荡漾 波光粼粼 车水马龙 水波不兴 水波粼粼

碧海青山，碧海青天，水木清华，水石清华，水色一天，水中捞月

柔情似水 年华似水 山清水秀,青山绿水

还有带水的成语:水字成语

水字当头的成语

水到渠成 水涨船高 水泄不通 水落石出 水 *** 融

水火无情 水深火热 水性杨花 水月镜像 水中捞月

水字在二位的成语

饮水思源 逆水行舟 流水不腐 细水长流 顺水推舟

混水摸鱼 萍水相逢 覆水难收 车水马龙 似水流年

万水千山 滴水成冰 滴水穿石 杯水车薪

水字在三位的成语

山青水秀 山穷水尽 山重水覆 火耕水耨 山高水低

风起水涌 木本水源 镜花水月 高山水长 金沙水拍

水字在尾的成语

如鱼得水 一衣带水 高山流水 一潭水 马山楚水

行云流水 望穿秋水 拖泥带水 穷山恶水 落花流水

跋山涉水 晴蜓点水 蛟龙得水 双瞳剪水，以石投水

张家界讲山：山清水秀，层峦耸翠，重峦叠嶂，青山绿水，山水如画，山崩海啸，山长水远，山高水长，山光水色锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺 千山万水 跋山涉水 山光水色 山明水秀 山高水长 山高水低 穷山恶水 水秀山明 山光水色 山明水秀 山清水秀 山明水秀 湖光山色 水软山温 崇山峻岭 高山深涧 峰峦雄伟 锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺 山清水秀 山光水色 江山如故 江山如画 绿水青山 名山胜川 崇山峻岭 表里山河 巴山蜀水 大好河山 登山临水 湖光山色 名山大川 千山万壑 峰峦雄伟 水平如镜

F. 描写张家界山的词语有哪些

怪石嶙峋 奇形怪兽

连绵起伏 展翅欲飞

似龙似凤 拔地而起

重叠起伏 错落有致

云雾缭绕 熊咆龙吟

列缺霹雳 丘峦崩摧

洞天石扉 訇然中开

G. 形容“九寨沟”和“张家界”的有哪些成语

1,适合形容“九寨沟”的成语有：

（春）山花烂漫（夏）苍翠欲滴 （秋） 五彩斑斓 （冬） 诗情画意

山清水秀，层峦耸翠，重峦叠嶂，青山绿水，山水如画，山崩海啸，山长水远，山高水长，山光水色 ，表里山河 ，安如泰山，水木清华，水秀山明，山川米聚，白草黄云，白白朱朱，百虹贯日，白浪掀天，霞蔚云蒸

其中，山川米聚我最喜欢！

意思：谓从高处下望山川起伏，如米之聚集。

出自：语本《后汉书·马援传》：「扞援呴又於帝前，聚米为山谷，指画形势，开示众军所从道径往来，分析曲折，昭然可晓。」

2，适合形容张家界的成语有：

层峦叠嶂 层峦：山连着山；迭障：许多高险的象屏障一样的山。形容山峰多而险峻。 出处：宋·陆九渊《与王谦仲书》：“方丈檐间，层峦叠嶂，奔腾飞动，近者数十里，远者数百里，争奇竞秀。”

乘险抵巇 冒险钻空子。巇，多指（山岭）险恶、险峻。 出处：《新唐书·刘栖楚传》：“然其性诡激，敢为怪行，乘险抵巇，若无顾藉。” 崇山峻岭 崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。 出处：晋·王羲之《兰亭集序》：“此地有崇山峻岭，茂林修竹。” 丛山峻岭 无数高大险峻的山岭。 出处：吴运铎《把一切献给党·在矿井里》：“煤矿的空中索道，越过了丛山峻岭。”

陡壁悬崖 形容山势险峻。 攀藤揽葛 手拉葛藤向上。形容在险峻的山路上攀登。亦作“攀藤附葛”。

悬崖绝壁 形容山势险峻。同“悬崖峭壁”。 出处：方纪《三峡之秋》：“爬上悬崖绝壁，听见虎豹的叫声。”

悬崖峭壁 峭壁：陡直的石壁。形容山势险峻。 出处：明·施耐庵《水浒全传》第八十六回：“四面尽是高山，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，无路可登。”

羊肠鸟道 形容山路狭窄，曲折而险峻。 出处：唐玄宗《早登太行山中言志》诗：“火龙明鸟道，铁骑绕羊肠。”

H. 形容张家界九寨沟的成语

美不胜收

人间仙境

世外桃源

春:山花烂漫

夏:苍翠欲滴

秋:五彩斑斓

冬:诗情画意

I. 形容张家界山的成语

九寨沟讲水:水: 水天一色 湖光山色 一江春水 碧水微澜 清澈见底 涓涓细流 潺潺流水 碧波荡漾 波光粼粼 车水马龙 水波不兴

五一哪里的风景适合旅游？求推荐。

假设你是李华,你的外国朋友琳达要到中国旅游,她写信来请你给她推荐一个旅游景点.

推荐她去济南、泰山、曲阜三孔 “山水圣人游”

济南的趵突泉、大明湖、五龙潭、泉城路、府学文庙、泉水人家、护城河、千佛山、泉城公园、英雄山街区、大观园等景点都很好 风景秀丽而且有特色

泰山是世界首个自然文化双重遗产、中国国家和民族精神的标志象征，曲阜三孔是世界十大文化名人之首孔子的故里、世界遗产，这些地方都非常有意义

介绍一个你喜欢的旅游景点,3000字左右

《回眸九寨沟》

一

近些年来，因为工作的缘故，国内不少旅游胜地都有幸驻足。我对旅游景点的选择，明显地有些挑剔。或有着悠久的历史背景，或深具浓厚的人文色彩。如果一处景观太年轻，因为先前不知底细，待明白过来，哪怕已经到了大门前，我也会不折不扣地打道回府。好几次，就弄得同行的朋友手足无措，以为是什么地方怠慢了我。我却笑道，只是突然没了精神，想回去睡一会儿。

后来去了九寨沟，才发现原来我的兴趣也不止于老态龙钟的千年古迹。清新怡人的自然山水，似乎越年轻，越能显出她的妩媚与可爱。所谓“黄山归来不看山，九寨归来不看水”是早听说了的。但从前也只是听说而已，心底里无法具体地感知，所以也并无更加迫近的心动和震颤。待亲见了九寨的水，无论是湖、泉、瀑、溪，还是河、滩、涧、海，无不涤心濯目，清爽怡然。一路之上，有处子般的静谧，也有烈马般的奔突，有仙子似的飘逸，也有哲人似的沉寂。高诵朗读之中，低吟浅唱之间，九寨的精灵九寨的水，便不知不觉地在一低首，一仰眉之际流进了人的心窝，一直流向那无底的最深处。

于是我明白，先前对于一处景观的拒绝，往往只是出于先入为主的偏见吧。这偏见，有时候只是让我们错失了一处绝佳的景致，而更多的时候，竟可能会让我们错失了一路之上许多的好人，甚或错失掉整个的人生。回眸九寨沟，不只是重温美丽如画的人间仙景，更是一次人生旅途上的自我反省。

二

早上进沟的时候，天气已显得有些阴沉。行不多远，果然飘起了游丝一般的细雨。一粒粒轻轻地落在脸上，挠得人痒痒的，心情到并未跟着阴沉，竟越发舒畅了起来。实际上，在我看来，这样的雨粒还称不上真正的雨。她的降临，到更像是毛葺葺的鸡毛掸子，拂在干涩的肌肤上，反到增加了无限的惬意。于是想起这些年到过的去处，无论是峨眉、石林，还是西湖、琼海，好多次都是这样一个人默默地行进在这游丝一般的细雨里。不经意间一回头，岁月便在这细雨中渐渐地迷蒙。

沿着树正沟慢慢前行，过了荷叶寨，来到一片淡绿色的浅滩。浅滩上布满了白杨、杜鹃、松柏、杨柳等各种树木，高低错落，杂糅相间。清澈透底的流水缓缓淌过。滩中树木形态各异，或俊逸飘洒，或沉静若芷，有的如虬龙卧潭，有的似飞凤在天。远远望去，俨然一座巨形盆景，惹人眼目。

盆景滩，这是我进沟以后见到的第一个别样的景致。虽然以前对真正的盆景并无太大的兴趣，总以为爱美的人们只顾着娱乐自己的眼目，却忘记了正在囚禁无辜的生命，然而看到这样的天然盆景，我却在不知不觉间多出了几份惊叹。其实，无论人工的雕琢多么精致，都不会比得过自然的无为而饰。只有在无拘无束的天然环境中，盆景才得以展示其真正的内蕴与华美。这样简单的道理往往被人们所忽略，只是因为人们求美的心太切。求之而不得，或求之而误得，于是无美与误美便从此泛滥开去。

但九寨沟真正的美不在盆景，而在水。散落在沟中大大小小的天然湖泊，人称海子。据说这里的海子总共有108个，最小的面积不到半亩，最长的长海约长7公里半。对于海子这样的称谓我是喜欢的。一是凡带“子”者，似乎都显得比较亲昵；二是大海我见过，海子与真正的大海当然完全是两个概念，但她们也有一些共同的特征，比如纯粹的蓝。如果要将海子理解为大海的子辈，虽然很牵强，但于个人的经验感受而言，也不为过；最重要的当是第三点，海子是我喜欢的诗人。当初人们把这些湖泊叫做海子，未必就一定想到了诗人海子。而今天他们在称谓上的巧合，显然更增添了我对九寨沟的亲近感。我似乎从一个个海子中，读到了海子的一首首诗，读到了绚丽夺目却又静默无语的生命之歌。

芦苇海、卧龙海、双龙海、火花海沿途的美景真可谓目不暇接。八面而来的游客像赶集一样匆匆地行进在沟中。每至一处景观，许多人就停下来摆姿势，拍照作留念。对于这种走马观花式的旅游，很多人都表现出了深深的不屑。似乎这样的浅尝则止，便从此糟蹋了旅游的神圣与典雅。就算是正面肯定的人，也大多只从拉动经济的角度去考虑。旅游在他们眼中，除了数字便是百分比。不得不承认，有时候我也免不了要从俗。除了时间上的不允许，对多数人而言，实在没有多大必要去深究旅游的所谓内蕴，以致去接近所到之地更深层的本质。当然，更无须拉来徐霞客、马可波罗作榜样。他们到这里，无非就是一个最简单的目的：放松。放松神经，放松心态。在一处全新的环境中，去获取一个全新的自我。是的，他们把一生中大部分的时间都献给了单位、领导和家人，现在，他们只要求回到几天甚至一小会儿的自我。当他们在镜头前摆姿势的那一霎那，他们或者才真正意识到，原来生命真的可以这样随心所欲，自由设计，无拘无束。我宁愿相信，外在的景观对他们而言，早已失却了意义。他们真正想要的，不是美景，是自我。

这样想着的时候，已随前面的人流到了树正群海。

驻足而望，一个海子紧接另一个海子，犹如梯田一般铺展开去。灰**的钙化湖堤，将湛蓝的海水分割成一小块一小块，精巧别致而独树一帜。上面海子里的水顺堤而跌落到下面的海子里，一幅幅宛如宽屏水帘，银光颤动，闪闪夺目。湖堤之上，遍布低矮的灌木，绿色中夹杂着淡黄，两旁的树木中也不乏红色的树叶。霎那间，黄、蓝、红、绿各种颜色一齐涌来，视觉神经在瞬间产生了一股从未有过的兴奋。

在九寨沟，第一次见到海子们的这种集体亮相。我不知道是不是自己孤独太久的缘故，在单个的海子面前，我能感到她们可贵的自尊与风骨，但始终都无法祛除内心里的那份清与冷。只有在树正群海，我才似乎一下子体验到了从未有过的的安全与挚热。我曾那么谨慎地远离了人群，躲在僻静的角落，小心地梳理着自我。我以为只有这样，才能获得我所想获得。可是，所有的获得都不是从天而降，更不可能无偿而至。你必得以你难耐的孤独作代价。很多时候，你在多大程度上选择并实践了孤独，你便可以在多大程度上得到相应的回报。但人终究是一种集体动物。在本性上，他脱离不了自己的同类。所以，哪怕我见到的只是一群海子，也似乎从中找到了久违的集体归属感。事实上，这种感觉自我走出家门的那一刻就有了，只不过，此时此刻显得尤为强烈些罢。

也许，我的唯一正确的选择便是，先要极力地融入树正群海，尽情地体验与欣赏，然后，轻轻松松地向着前面新的景点迈进。

我走得很慢，到诺日朗瀑布时已经快中午一点了。按照这样的速度，要在下午将剩下的日则沟和则渣洼沟都游完，是很困难的。而我的行程日期安排，又只允许我进沟游玩的时间是一天。所以，我必须作出选择。在两条沟中选出我最想去的那条。九寨沟的三条主沟成一个十分形象的“y”字形。现在，我正位于三条主沟的交叉点上。可问题在于，剩下的两条沟我都没有去过，我又怎么知道哪一条是我最想去的呢？

或许，我们的一生便是在这样不断的困惑，又在困惑中不断地被迫去选择吧。最后，我竟无聊地想起了“男左女右”的简单规则。我选择了向左：则渣洼沟。这样的选择实在没有多少正经的理由，甚至还有些近乎于荒诞。事实上，在我们的人生中，又有多少选择不是在这样荒诞的过程中完成的呢？后来回到重庆，无意中瞥了一眼“九寨沟旅游示意图”，才发现，原来我竟与九寨沟最负盛名的珍珠滩瀑布擦肩而过了。因为珍珠滩瀑布不在则渣洼沟，而在日则沟。然而后悔是无用的。你既已做出了选择，便要承担起这选择所带来的一切后果。更何况，即使当初我选择了日则沟，谁又能担保我不会因此而为失却了观赏则渣洼沟长海的机会而顿生悔意呢？

进则渣洼沟之前，我想先去看看诺日朗瀑布。

诺日朗瀑布落差20米，宽300米，是九寨沟众多瀑布中最为宽阔的一个。藏语中诺日朗意指男神，也有伟岸高大的意思。诺日朗瀑布也就是指雄伟壮观的瀑布。滔滔涧水自瀑布顶部飞泻而下，如银帘飘舞，又如白驹过隙。响声雷动，似万马齐喑，又似雷霆万钧。蒙蒙水雾之中，直觉一股寒气直逼心窝而来。据前面一个旅游团队的导游介绍，如果在早晨来此，万道霞光之中，常可见一道道彩虹横卧山谷，将诺日朗瀑布渲染得更加丰姿卓越，妩媚动人。

从这位导游的口中，我还听到了关于诺日朗瀑布的动人传说。相传很久以前，这里是没有瀑布的，瀑布的顶部平平整整，就像一个天然的平台。有一年，远游归来的扎尔穆德和尚给人们带回了贝叶经、铁犁铧和手摇纺车。美丽聪慧的藏族姑娘若依果在扎尔穆德的指导下，很快学会了使用纺车纺线。心地善良的姑娘为了让更多的姐妹都来学习这门手艺，便将纺车架在三条沟交界的平台上。过往的姐妹很容易看到，很多人都纷纷前来观摩学习。因此这里又叫“纺织台”。凶残的头人罗扎认为若依果是在搞歪门邪道，笼罗人心。便带着一帮家奴来到纺织台，残忍地将无辜可爱的姑娘踢下了山崖。正在这时，突然山洪暴发，洪水滚滚而来。瞬间就把罗扎和他的帮凶卷下了悬崖。昔日姑娘的纺织台于是就成了今天的诺日朗瀑布。

关于这则传说，我没有去考究它的来历。将美丽迷人的若依果葬身崖底，未免显得过于残酷，这一方面似乎也在告诫人们，人世间纵然遍布了美好动人的事物，但罪恶与丑陋从来就没有从我们的视线中消失。罗扎为自己的恶行付出了应有的代价，但或许还有千千万万个罗扎正在逃匿或已经逃匿了惩罚。

只有诺日朗瀑布还在日复一日地奔流。一面深情地讴歌着心爱的姑娘，一面愤怒地控诉着可憎的罪恶。

突然觉得九寨沟确实是一个构造情节的高手。兴奋与抑制，高潮与低谷，动与静，美与丑全在她一手的策划与掌控中。

三

到了长海，头顶已不复有飘忽的雨丝。本来就已十分洁静的天空，更显得清澈明亮，一尘不染。站在观景台上，有朔风扑面而来。虽有游丝一般的冷意，却清爽得沁人心脾。在海拔3000余米的高处，长海显出了她远离尘世的清寂与孤傲。这片深遂的水域，九寨沟最大的海子，静静地偏安于重峦叠嶂的山谷之间，处子似地维护着自己绚丽迷人的梦幻。一路上来，其他海子几乎都能一眼见底，只有这里，却潜藏了别样的美。幽深与迷蒙，开阔与羞涩，无不显露着她的可爱与神秘。两边山上苍杉巍巍，植被密布。置身其间，仿佛已至蓬莱仙境。

长海对面，雪峰皑皑。冰斗、U字谷等冰川景观，巍峨壮丽，直逼眼帘。作为九寨沟五绝之一的雪峰，更像是康巴文化的绝好象征，长年屹立在九寨沟的最顶端，直指苍穹，静静地守护着这一方秀丽的山川。

猎猎的风中，我仿佛看到了水中正舞动着成百上千的经幡，像神灵一样轻拔着我的心。虽然我知道，作为凡人，没有谁可以真正站到人生的高处腑瞰尘世。可是，当我不经意回首的那一瞬息，我确乎感到了自己的超凡与脱俗。来路已隐没在连绵起伏的林涛之中，而我，正默默地伫立于来路之巅。

景点推荐语怎么写

首先就是要确定你要写的推送文案的标题，这一点最好是写的有吸引力比较好，但是也要切忌做标题党，因为实际内容与标题不一致的话，也会引起反感的。这是需要提主选好自己的角度，做到标题上的创新。

标题之后就是对于一个景区的简介了，它一般会包括这个景区所处的地理位置，同时也可以介绍一下它有什么样的美称，或者说这个景点是什么级别的景点，如果景点比较大的话，也可以介绍一下它的地形地貌，如果可以的话，也可以顺便介绍这个景区的气候类型，以及每年哪一个时间段最适合来旅游。

之后也可以介绍一下这个景区名称是怎么来的，因为有一些景区名称可能和神话故事和历史传说有关这个时候可以顺带说一说这样的故事。如果是年代比较久远的景区，也可以说一下景区的历史，比如说从哪个朝代起源，在古时候，它每个阶段叫做什么名字，而到了近代的时候又改成了什么名字。

另外在历史长河中，有些景区肯定也出现过不少的名人，这个时候也可以顺便介绍一下这里出现的名人以及这些名人所在的领域和成就。

除此之外，还可以把这个景区里面的小景点都描述一下，比如说在这个景区里面主要的景物是什么，到了这里可以玩什么样的游乐项目。这样的话就会显得比较详细，而游客也会根据你的介绍来确定自己想要去的是哪一个景点。

到了最后面，如果有可能的话，也可以顺便附上这个景区的旅游线路或者是旅游攻略。

写一篇 向别人推荐武汉的旅游景点的英语作文 不少于100词

Wuhan, composed of the three towns of Wuchang, Hankou, and Hanyang, is the capital of Hubei Province. The three towns, separated by the Yangtze and Hanshui rivers,a re linked by bridges, and because these municipalities are so closely connected by waterways, Wuhan is also called the "city on rivers." Being the largest inland port on the middle reaches of the Yangtze River and a major stop on the Beijing-Guangzhou Railway, Wuhan is one of China‘s most important hubs of water and rail transportation and communications.

Wuhan has an old history and rich cultural traditions. It began to prosper as a commercial town about two thousand years ago, when it was called Yingwuzhou (Parrot beach). From the first century to the beginning of the third century, the towns of Hanyang and Wuchang began to take shape. During the Song Dynasty (960-1279), the area became one of the most prosperous commercial centers along the Yangtze River. By the end of the Ming Dynasty (1368-1644), Hankou had become one of the four most famous cities in China. Today, Wuhan is the political, economic, and cultural center of Central China. It boasts of one of China‘s leading iron and steel complexes -- the Wuhan Iron and Steel Corporation. Wuhan is also a city with a strong revolutionary tradition.

旅游推荐信怎么写？

你好，很感谢来帮助你，希望能对你有帮助，谢谢。 推荐信的基本结构 在给你的下属、合作伙伴或是朋友写推荐信之前，你有必要阅读一下以下这篇小文章。虽然只是只字片语，但你却能人中受益匪浅。同样，若你想请人帮你写推荐信，你也可以提示他（她）从以下几个角度来写。 推荐信的基本结构（三段式）： 第一段：你应该开门见山地介绍一下你所推荐的这个人的能力和你对他的熟悉达到什么程度。如果被推荐的人是你的一个雇员或合作者，你有必要先介绍一下被推荐人担任的职务，他个人在任中出色完成的一些项目。接下来，你最好用一句简明扼要的话提一下你们公司的性质和主营范围。另外，你也应简要地谈一下你对被推荐者的看法。 第二段：在这一段中，你应该具体地阐述一下你对这位雇员（被推荐者）的评价。可以通过列举一些他在雇用期间出色完成的项目来强化你的观点，并适当提供一些细节。你还应该段描写一下这位被推荐者的优缺点，尤其是在工作所表现出的那些特点。还可以写一下你与之一起共事的感受。 第三段：你可以在这段中写一些与这个被推荐者综合素质有关的内容。总而言之，可以是这个人是否负责、有礼貌、热情、不尽人意、懒惰、精神矍铄或之类的特点。最后，你可以发表一下关于对这个人是否能胜任他将要寻找的工作的意见。这个意见可以是毫无保留的，可以是直截了当的，也可以是有所保留或部分保留的。 备注：在正式写推荐信之前，你可以向被推荐人要一张他曾做过的项目的清单，因为你可能对被推荐人做过的具体内容不太清晰。另外，如果你不是很了解被推荐人的话，你最好婉言拒绝他要你写推荐信的请求，这样总比含糊其词或没有说服力的介绍好。 满意的话请及时采纳.谢谢~

人教版一年级下册语文第2课《我多想去看看》教案

五一香格里拉、察尔汗盐湖、西塘、官湖村适合旅游。

一、香格里拉

香格里拉，世界上最美的净土。香格里拉的天空纯净静美，好像是佛的眼睛俯视着苍生， 怜悯着苍生，所有见过那里人都会爱上这个自由，内心宁静的地方，爱上这里的天空。香格里拉天空静美，好像是佛的眼睛俯视着苍生，怜悯着苍生，所有见过那里人都会爱上这个自由，内心宁静的地方，爱上这里的天空，传说这的天空接近天堂，传说这是梦开始的地方。

二、察尔汗盐湖

往青海格尔木市深处走，你会看到一片无边无际的超级大盐湖，这里除了盐还是盐，就连公路也是用盐铺就而成的，真的能亮瞎眼！没错，它就是亚洲最大的天空之镜--察尔汗盐湖！偏偏就是这么一处静的出奇的秘境，却能“长”出令人叹为观止的盐花奇观！这些盐花是由湖中的结晶体长年累月形成的，大小不一，形态各异，是察尔汗盐湖的一大奇观。

三、西塘

无论是春雨缠绵，还是阳光明媚，都能在这找到一段属于自己的温馨时光；不论是小巷深深，还是烟柳花桥，都能沾染到一点江南的风雅和恬静。来到了梦的小镇，老屋，小溪，渔船，客栈，窗子上标着的小句，一切都布置得尽心尽意，只等那么一次偶然的相遇，来结束这铺垫了很久的前言。

四、官湖村

一个镰仓同款路口、同款小街道、同款小清新、海岸更是媲美冲绳的小岛。官湖村在深圳的龙岗区，海滩面临大鹏湾，对面就是香港的船湾郊野公园，官湖的沙滩可能是深圳的最后一块净土，一个比西涌、东涌还纯朴的地方了。这里就像所有的小渔村一样，散落一些漂亮的沙滩，映着海水蔚蓝。

夏令营方案

　阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。整理了人教版一年级下册语文第2课《我多想去看看》教案，欢迎各位老师参考。

1我多想去看看教案

　 教学目标：

　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点：

　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　 教具准备：

　生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

　课时安排：2课时

　 第一课时

　 教学目标：

　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

　教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　 教学过程：

　 一、揭题

　(出示天安门)

　师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)

　北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

　有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。

　(板书课题：齐读课题)

　 二、学生自由初读课文

　师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

　 三、学生互相提醒容易读错的字

　如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

　 四、检查字音和认字情况

　1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。

　 五、指名分句朗读课文： 要求读得正确、流利。读后评议

　 六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　2、指名一对同学对读，学生评议。

　 七、指导朗读、背诵

　1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，

　沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。)

　2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。)

　师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

　(最吸引孩子的就是北京的天安门)

　(朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。) (学生练读，指名读，齐读)

　师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)

　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?

　学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

　指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

　3、学生朗读第一、二句。

　自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。)

　 八、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)

　 九、交流收集的或照片

　1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

　2、学生小组交流。

　3、指名全班交流，用投影片看几名学生的、照片，说一说这是被京的什么地方?我多想去看看教学设计教案。

　 十、激发学生热爱北京的情感

　师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。(第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。)

　谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

　指名读，自由读，齐读。

　 十一、作业布置： 回家收集关于北京的资料。

　 十二、板书设计： 我爱北京

　 十三、课后反思：

　 第二课时

　 教学目标：

　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　 教学重点： 指导学生有感情地朗读课文。

　 教学难点： 激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　 教学过程：

　 一、指导朗读、背诵诗歌

　1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。

　 二、指导写字

　1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字 格的位置。

　2、学生在书上练习书写。

　3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较， 自由记忆“升”在田字格的位置。

　4、学生练习书写。

　 三、扩展练习。 出示北京的风景，当地的风景

　说话训练：我多想()。

　 四、练习

　1、想一想，连一连。

　告 走 北 升 城 广

　路 京 旗 门 场 诉

　2、比一比，组词。

　听()走()北()开()

　诉()足()比()升()

　 五、作业布置： 画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

　 六、板书设计：

2人教版一年级下册语文第2课《我多想去看看》教案

　 1教学目标 .

　(1). 能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

　(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　(3)知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

　 2学情分析 .

　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望， 感情真挚。

　 3重点难点 .

　读准字音，读通课文; 认识偏旁“心”、“方”; 会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

　 4教学过程 .

　4.1 第一学时

　4.1.1教学活动 .

　 活动1导入谈话引入，揭示课题 .

　1. 同学们，老师这里有一些美丽的，你们想看看吗?

　2. 这个地方就是我们美丽的首都——北京，出示生字卡片导读，指名读，“京”要读出后鼻音。北京是一个城市，我们可以叫它“北京城”，先跟读， 再指名读。北京城有一座非常漂亮的“天安门”，先示范读，学生跟读，再指名读。

　刚才看了这么多，又听老师说了这么多，你有什么感想呢?

　引出(北京太美了! 我多想去看看!)

　3. 有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》这篇课文里(板书课题) 。4. 把书翻到第19页课，引导读题。“想”，这个字是上下结构，有一个“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀? 心里想，所以有一个“心字底”。

　设计意图: (从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望， 使学生愉快地投入到学习中去。引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

　 活动2讲授初读课文，整体感知 .

　1. 想帮助小朋友走出大山，看天安门广场的升旗仪式吗?(想) 自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，要求读准字音， 读通句子。

　2. 检查生字认读情况，课件出示带拼音的生字让学生拼读，再去掉拼音让学生认读。(告 诉 路 能 走 广 旗 升)

　3. 把这些生字放进词语里，你还会读吗? 课件出示词语，抽学生读，大组读。

　告诉 走路 升旗仪式 (动作)

　广场 北京城 天安门 (地方)

　3. 孩子们真棒，读对了这些词语，我们就把山中的小朋友领出了大山，来到了北京。那么把这些词语放到句子中，你还会读吗

　师:课文一共有几句话? 要把这三句话读好可不容易呢，让我们一起来看看课文。(1)(课件出示第一句)

　“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。”

　①我们观察一下拼音，这句话里有好多轻音，很不容易读好。

　②我们一起来读一读中这些读成轻声的词。

　③抽几个同学来读。

　④再把这些词放回句子中，抽几个同学来读。

　⑤齐读。

　(2)这句话里有一个又长又难读的句子，我们一起来挑战它。

　(课件出示第二句前半句) ——“遥远的北京城，有一座天安门，”

　① 远的北京城，我们要读出遥远的感觉，我们可以把速度放慢一些，跟老师读一遍。(师范读，生跟读，再抽两个学生读一读)

　②(课件出示第二句后半句) ——“广场上升旗仪式非常壮观。”

　这句话里有好多的翘舌音和后鼻音，可真难读。自己先去试一试，可以同桌相互读一读。再抽几个同学读。

　③这堂课同学们表现的非常不错，老师要奖励你们，老师从网上找到一个天安门升旗仪式的视频，想不想看?(链接播放视频)

　④刚才我们看到的是什么?(升旗仪式) 哪里的升旗仪式? 是我们学校的吗?(天安门的) 天安门的什么地方呢?(广场上) 谁能把这句话完整的说出来。

　⑤引导说出“天安门广场上升旗仪式非常壮观。”提示注意翘舌音和后鼻音，再请一位同学读一读。齐读。

　(3)这么壮观的升旗仪式，让我们课文中的小男孩“我”发出了怎样的感慨呢?

　(课件出示第三句) ——“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。”

　①提醒“妈妈”、“看看”要读成轻音。

　②质疑，为什么要重复“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去) 。

　③有感情朗读这句话:

　抽一个女同学来读。你把第二句读的比第一句要轻，哦! 我明白了，你想去看想到心底里去了。

　还有不同的读法吗?

　抽一个男同学来读。你把第二句读的比第一句要响，看来你想去看看的愿望越来越强烈了。

　④用自己喜欢的读法再去读一读这句话。

　(4)这么难读的几句话都被我们征服了，瞧，在大家的努力下，我们来到了天安门广场，让我们再一起有感情地读这篇课文吧。

　(设计意图:识字为了更好地促进阅读。为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议， 教师以指名读课文的方式检查朗读效果。

　课标指出学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。因此无论是初读感知，还是学习汉字、变换形式学习、同学互读分组读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。)

　 活动3练习生字书写指导 .

　1、指导“足”字。“足”的上边是一个口，一竖，一个短横，下面的部分很像“人”字，迈开长长的腿正打算走呢!

　2、指导“走”字。“走”先写一个“土”，下面的跟“足”字一样写，注意，在竖中线上是两竖，不是一竖。

　3、练习2----3个，给其中两个同学田字格磁贴和粉笔，展示学生的字，进行点评。

　(设计意图:文中出现的四个生字根据字形特点" 广、升" 一起指导、书写。" 走、足" 一起指导、书写。同时关注学生写字的姿势与习惯， 重视书写的正确、端正、整洁。实际教学要为达成这一目标做长期的努力。)

　 活动4测试试一试，赛一赛 .

　一、 拼拼读读。

　w ǒ men de zuǒ gu ó sh ì zh ōng guó,w ǒ men de zǔ gu ó y ǒu cháng jiāng,y ǒu hu áng hé,h ái yǒu wàn lǐ ch áng chéng,w ǒ ài wǒ men de zǔ gu ó.

　二 填 空 。

　“广”字共( )画，第三画是( )。

　“升”字共( )画，第一画是( )。

　“足”字共( )画，第六画是( )。

　“走”字共( )画，第二画是( )。

　三、给音节加声母。

　( )iǎng ( )ào ( )ù ( )éng ( )ǒu ( )ěi ( )éng ( )uǎng

　想 告 路 能 走 北 城 广

　四、把句子补充完整。

　1. 我多想( )。 2. 北京是( )。

　3. 我们爱( )。

　 活动5作业作业超市 .

　通过今天的学习，我们知道天安门广场上的升旗仪式非常壮观，许多同学对北京产生了浓厚的兴趣，都想去北京看看。下课后， 请同学们继续搜集有关北京的资料，多了解我们美丽的首都，北京。

3我多想去看看教案设计

　 设计说明

　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

　 课前准备

　1. 制作多媒体课件。(教师)

　2. 制作带有生字的卡片。(学生)

　3. 查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)

　 课时安排

　2课时。

　 教学过程

　 第一课时

　 一、媒体导入，整体感知

　1. 师生谈话，揭示题目。

　预设：

　师：同学们，你们去过北京和新疆吗?

　生1：去过。

　生2：没去过。

　师：北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)

　师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)

　生：想。

　师：你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?

　2. 导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。

　3. 看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色) 谁来拼读?

　设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

　 二、初读课文，读准字音

　1. 教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

　2. 学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

　3. 小组汇报。

　4. 多种方式检查字音。

　广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路

　(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)

　(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)

　(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。) 设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。

　 三、指导写字

　1. 教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗?

　2. 课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

　(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。

　(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。

　(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

　(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。 投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。

　设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。

　 四、初读课文

　1. 教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文，标句子序号。)

　2. 教师设疑：你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)

　(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)

　3. 引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

　学生练读，指名读，齐读。

　设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

　 五、布置作业

　1. 朗读课文，背诵课文。

　2. 搜集有关北京的风景和天安门广场升旗仪式的有关资料。

　 第二课时

　 一、复习检查

　1. 小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答) 你们学得真好。

　2. 开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜?小火车开啦!

　小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起!

　3. 读词语游戏：水果大卖场。

　今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师?

　课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

　4. 教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢!

　设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。

　 二、了解首都北京

　1. 教师边讲解边出示北京的风景：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧!

　(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

　(2)接着我们来到了北京的天坛公园。

　(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

　(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

　2. 教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

　3. 有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)

　4. 刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么?

　5. 刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!)

　(多媒体课件出示课文第三句话) 大家一起读读这句话。

　6. 教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示妈妈的话) ，请你仔细读读课文，找到答案。

　设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。

　 三、了解天山

　1. 教师边讲解边出示美丽天山的风景：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧!

　(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。

　(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。

　(3)然后我们来到了汗腾格里峰。

　(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

　2. 教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

　3. 有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)

　4. 刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么?

　5. 刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!)

　6. 教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示爸爸的话) ，请你仔细读读课文，找到答案。

　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。

　 四、说话训练

　1. 过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景)

　我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗?

　2. 多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。

　小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟!

　小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国!

　3. 请你把心里话说一说。(可以加上动作)

　4. 我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

　设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。

　 五、拓展延伸

　1. 读了本课，你读懂了什么?

　2. 课外阅读补充：《国旗歌》。

　3. 你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

　设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。

　 板书设计

　 教学反思

　我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。

　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，往往需要预先制定好方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的夏令营方案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

夏令营方案 篇1

　这是xx训练中心第六年在暑假组织学生到乡下去体验生活，去感受农村的生活、学习环境.希望通过对比，让长期远离农村，远离劳动的学生们受到影响并有所变化：变得懂事、知礼、坚强、更具爱心。

　一、通过实践这是一个很好的教育方式！希望参加的人越来越多。

　作为学校、家庭教育的补充，组织这一活动旨在给孩子提供一个没有父母庇护，独立到乡村去锻炼的机会，让他们对生活，对人生有一些启发和感悟。夏令营强调对营员性格、心理素质和生存技能的影响。培养他们坚强的品质和良好的集体意识，引导营员树立敢于面对困难和战胜困难的自信心；通过组织有别于城市的乡村活动，锻炼大家动手、动脑能力；通过观察和对比让学员体会到“粒粒皆辛苦”的真实情感；了解农作物、种植庄稼和劳动等常识，所有这些都是逐渐远离乡村的一代无法了解的知识。对转移学生不良视线，减轻网络游戏瘾，预防视力下降，培养良好的生活学习习惯是有一定帮助。

　和往年一样夏令营保留传统的半军事化管理和很多具挑战性和趣味性的乡村拓展素质训练活动，将夏令营活动赋予更多的教育内涵，让久居城市，学习压力沉重的孩子们在玩的同时快乐成长，还孩子们一个蓝色的纯真童年。

　二、活动特色

　1、体验乡村生活 ，还孩子纯真童年

　在中国，真正的故乡在农村，真正的童年在乡下。那里的蓝天碧水，那里的劳动和人民，那里的一切才是教育之本。学习压力和生存环境的变化让我们的后代正处在失去童年的年代。现在的孩子大多衣食无忧, 缺少了劳动吃苦、挫折、失败和贫困等经历，过分依赖父母,缺乏自我生存能力和感恩心理。很多父母也带小孩到乡下去,但大都是吃吃饭,走走看看而已,达不到教育锻炼的目的。

　2、接受红色文化教育

　这是由中国官方主导的具有中国特色的一种有效的思想教育形式。夏令营期间将组织大家参观榕江众多的红色爱国教育基地；红七军总部旧址、榕江烈士陵园和境内众多红军战斗遗址。

　3、野外生存技能锻炼

　野外生存技能是野外生存必要的技能。夏令营期间组织学员学习和实践影子定向定时、避免动物攻击、野外防寒、标记、应急、寻找食物和水源,以及野外取火等方法。

　4、军事化管理

　这是全世界都比较认可的管理教育方式。军事化管理对于锻炼人的独立性,提升个人的自主性,提高动手能力，培养良好的习惯是很有帮助的。十五天以上期次将由军事教官进行短期军训和军事化管理。

　5、开展国学教育和跆拳道训练

　每天坚持朗诵古诗词，感受国学文化；坚持写夏令营日记，记录成长经历。

　夏令营活动细则

　一、主办单位：xx一中国家青少年体育俱乐部

　二、组织承办：xx一中跆拳道训练中心

　三、 时 间 ：首批计划20xx年7月放假就起程，其他批次依次展开

　四、 地 点 ：榕江笔架山风景区州跆拳道协会青少年课外活动基地

　五、报名条件：年龄在6-20周岁，有一定自理能力，参加半年以上体育训练、身体健康的人员。

　六、报名原则和报名办法

　坚持自愿、家长同意的原则。

　六、 费 用 ：总计1370元

　车费：250元（90元*2=180元+活动期间70元）

　四餐主食：280（40元/天*7天） 时蔬瓜果:70元（不限量10元每天）

　住宿：140元（20元*7天）

　装备：230元（帽25元、T恤40元、队服85元/套、优盘50元，包30元）

　其他：400元。保险50元。带队教练费用140元、后勤服务人员费用140元，活动工具等70元）

　七、随队人员配置：

　一名教练、一名文化辅导老师，三名后勤管理人员。

　八、携带物品：

　统一装备：（帽子、T恤、队服，背包、牙膏、香皂等）

　个人携带用品：牙刷、毛巾、拖鞋等、运动服、运动鞋。

　游泳装备等其他随身物品自定自带。

　九、住宿与饮食

　1、住宿：营地为双层木质楼；

　2、老师24小时跟班管理，与营员同吃、同住。

　3、一日四餐，主食以当地鸡鸭鱼、野菜、自种蔬菜为主；副食以新鲜西瓜、桃、李、花生等水果为主，种类丰富，均衡营养。

　十一、其他

　1、医疗：营地跟当地卫生所建立合作关系，确保医疗服务。

　2、保险：在出发地办理全程意外伤害保险。

　3、活动项目：活动课程专门设计确保活动的教育性、安全性。

　4、参训学员须具备基本的生活能力，患有心脏病、哮喘病、夜游症、癫痫病及近期骨折等情况的学员不能参加本次夏令营。

　5、本次夏令营活动如需探望请提前与带班教官联系，原则上不鼓励探视。

　6、夏令营活动为公益活动，老师负责协调、宏观指导和带队。整个活动由学生自己组织、策划，自己筹备、预算。

　7、20xx年夏令营三月开始报名缴费，截止7月1日，便于提前准备。

夏令营方案 篇2

　一、背景与理念

　STEM：科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)与数学(Mathematics) 。美国政府STEM计划是一项鼓励学生主修科学、技术、工程和数学(STEM)领域的计划，并不断加大科学、技术、工程和数学教育的投入，培养学生的科技理工素养。美国科学界、工商界、教育界已经达成共识：美国的在全球市场上的创新力和竞争力与美国的公立学校能否充分保障学生STEM素养直接相关。

　美国政府考虑的是要在21世纪全球化竞争中继续保持其全球竞争力和创新力。回到我们国家同样面临新世纪严峻的全球化考验，为了取得一定的创造力优势，现在就应倡导对基础教育阶段学生的创新意识和变革能力的培养，其主要途径就是对STEM素养的进一步培育。

　STEM素养是一个多学科交叉的研究领域，并不是科学、技术、工程和数学素养的简单组合，而是把学生学习到的零碎知识与机械过程转变成一个探究世界相互联系的不同侧面的过程。一个STEM课堂的特点就是在“杂乱无章”的学习情境中强调学生的设计能力与问题解决能力。这一复杂的学习情境包含了多种学科，其问题可能涉及纳米技术、生物医学和天体生物学等知识。STEM课堂上，学生更多的是组成探究小组进行技术搜集、分析数据、并设计、测试和改进解决方案等原创性研究。

　静安区青少年活动中心的创意梦工厂是静安学生进行科技创新教育的一个实践场所，学生可以在这里充分发挥自己的聪明才智，进行设计、制作、探究，以实现自己的创意。梦工厂的建成，为STEM课程的实施提供了一个很好的平台。因此可将创意梦工厂作为STEM夏令营的主要活动场地。

　二、活动目标

　1、拓展学生知识领域，培养创新精神和实践能力

　2、提高学生对STEM学科的兴趣

　3、培养学生的科学态度和精神，学习并掌握STEM学科研究的相关方法

　4、培养学生的团结协作和社会活动能力

　5、尝试并探索STEM课程的实施方法、评价体系及师生反馈

　三、活动内容

　（一）STEM系列活动

　此版块的活动由一系列的STEM相关的课程组成。重点围绕工程教育，将科学、技术与数学的教学内容融入工程教育之中。以项目引领作为基本的教学模式，以学生自主探究作为基本的的教学方式。 内容包括三维实体设计与成型、电动机与机械传动、太阳能探月车的制作、承重结构研究等课程。

　（二）科技体育活动

　此版块的的活动是让学生在探究活动之余，进行一些有益身心并带有科技含量的体育活动，包括阳光测向、阳光定向等。采取个人赛与团体接力赛结合的形式，锻炼学生的团结合作能力。

　（三）参观与访谈活动

　此版块初步拟定由两大部分组成：1、专业科普场馆参观；2、工程名家访谈。

　科普展馆的选择可根据本次活动的主题进行有针对性的选择，比如航空航天主题可选择上海航天科技工业展示馆；环保能源主题可选择上海风电科普馆、上海科学节能展示馆等

　工程名家的访谈是针对学生关心的工程类问题，与著名的工程师或名人面对面进行交流，以期得到第一手的资料和最直接的帮助和启示。学生在访谈之前应做好充分的准备，便于与工程师的沟通。

　（四）智慧工程挑战赛

　夏令营的后阶段，每个参加的小队将要完成一个精心设计的挑战项目。挑战的内容与之前STEM系列课程中学习和制作的内容相关，充分发挥学生的聪明才智和团队合作能力，顺利完成竞赛任务。

　四、活动实施

　（一）活动时间

　夏令营为期6天，每天上午8：30～11：30，下午1：00～4：00

　1、STEM系列活动安排6个半天

　2、科技体育活动安排2个半天，2次活动

　3、参观与访谈活动安排2～3次，用时2～3个半天

　4、智慧工程挑战赛安排1天半时间

　5、学生：夏令营的学生规模在20～30人左右。学生来源以学校推荐和自主报名为主。开营后，学生应以4～6人为单位组成学习小组，学习效果和成绩评价均以小组为单位，突出团队的作用。鼓励学生在课程中积极创新和尝试，提倡重建和改进。

　6、师资：聘请学校优秀的科技辅导员与活动中心专业教师组成教学团队联合辅导。教师在教学过程中起指导和引领的作用，积极推进学生项目的趋向成功。活动过程中加强对团队与个人的关注，及时做好评价。

　（三）活动实施方法

　1、STEM课程的实施，重点培养学生的实践与创新的能力，发展个性特长

　虽然STEM系列课程的内容是相对统一的，但教师在设计教学任务时因充分考虑留给学生发挥的空间。课程在实施的过程中不仅仅是简单的模仿，更应加强其动手实践能力和体现其创造力。

　2、科技体育项目作为给学生的身心的调节，以提高趣味性为主，含有一定竞技性。阳光定向与阳光测向均可在校园环境中进行，既能让学生充分运动起来，有能保障学生安全。

　3、参观与访谈

　4、智慧工程挑战赛提供给学生充分合作的机会，提升学生解决问题的能力

　五、活动评价

　（一）学生发展性评价

　1、STEM系列课程不采用书面的考试或考查方式，采用过程性评价方式。

　2、教师根据每个学生参加学习的参与度和阶段效果进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”评比条件。

　（二）活动实施的评价

　1、活动前有周密的计划方案、实施中有明确进度分工、活动后有考勤评价记录。

　2、学生在活动过程中的记录、报告、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料要注意归档整理。

　3、教学团队每日对活动情况进行汇总，做好小结，及时做好学生的阶段性评价，即每日一评。

　（三）课程品质的评价

　由课程管理组对科目方案、课程实施、课程成效、资源整合进行评价实行每学期一次的星级制评价。在这个过程中，形成一支较强的课程开发和授课团队，不断提高课程的品质。

　附表一：田林三小拓展型校本课程学生学习评价表（参考）

　注：1、自我评价、学校评价选择评价标准中的编号即可，总分为30分。 2、可根据自己的课程特点设计学生评价表。

　自我评价总分： 教师评价总分： 日期：

　附表二：田林三小拓展型校本课程教师评价表

　自我评价总分： 学校评价总分： 日期：

　附表三：田林三小拓展型校本课程品质评价表（参考）

　六．管理和保障

　1、组织管理：

　以分管校长为组长，分管教导为副组长，教育研组长为组员，配备专人负责管理制度，成立拓展型课程开发的领导小组和拓展型课程教研组学校各部门(教导处、总务处、信息技术组等)为实施该课程提供服务和设备保障，学校方面投入大量的教育经费。(购买设备、器材、编辑出版教材、外聘教师等) 充分利用校园网和英特网为教师和学生提供信息服务；

　2、课程开发：

　开发学校资源：利用学校科技教育特色，教师特长，建立拓展型课程的资源库。

　开发社区资源：利用丰富的家长和社区资源整体提升学校教师队伍的素养和科技教育水平，为拓展型课程的'实践提供场所。

　以知识类型的拓展型课程为突破口，以艺体类型的拓展型课程为重点，逐步向实践类型、综合类型的拓展型课程延伸，构建具有田三特色的拓展课程体系。结合学校特色，进一步加强校本课程的开发，在此基础上，逐渐完善校本教材的开发。

　创设校园文化或特色，激起学生的求知欲望，鼓励学生积极参与拓展型课程的开发和探究。

　3、教师培训：

　开设拓展型课程对教师来说都是一个新课题，每个教师都需要学习和培训。为此，学校专门聘请学者和专家来校讲课，更新教师的课程观、教学观、质量观。加强教师学习力度，充分发挥优秀教师的特长和爱好，通过听讲座，研讨等活动，请进来，走出去，不断更新观念，提高认识，提升理念。加强对执教拓展型课程教师的培训，以自培为主，进修学院教研员定期或不定期来校予以指导和帮助。

　4、专项经费投入：

　做好学生及教师的评价工作，对学习成绩优异的学生进行表彰，对教育教学工作突出的教师给予奖励。

夏令营方案 篇3

　一：夏令营的宗旨和目的

　暑假即将来临。为丰富我校学生的暑期生活，使他们在暑期实践活动中增长知识、开阔视野、提高素养，度过一个快乐、安全、有意义的假期，结合学校的实际情况，以“快乐暑期我做主”为主题，相继开展一系列的学生夏令营活动，教给孩子一次学习、接触美术的机会。在体验教学中，培养孩子感恩的心态和树立强大的自信。让孩子在快乐中，拥有一次非凡而难忘的智慧成长。

　二、组织单位：XXX

　三、活动主题：

　我与美术共同成长

　四、活动目的：

　丰富广大中小学生假期生活，更好地培养教育学员自立自强、刻苦耐劳、积极向上的精神，让学员深入体验军美术创作，学习培养良好的作画行为习惯，提升对美的认识。

　五、课程设置：

　国画创作(基础课)

　课程简介：

　1.使学生理解并基本掌握国画创作的一般方式和创作过程，基本把握画面关系的能力。

　2.深入理解并运用艺术的基本规律，正确处理主客观之间的关系，学会运用一定的材料媒介和形式语言表达自己的思想感情。

　六、活动要求：

　1、 着装：请学员自备休闲装或户外运动服(尽量穿宽松、防磨)，请带一件防寒外套、运动鞋。

　2、 个人请携带常用有效药品：如创可贴、感冒药等。

　3、 队员中有心脏病或高血压病史的请事先声明。

　4、 培训期间请服从培训师和基地工作人员的管理,严禁饮酒。

　5、 培训期间请不要离开您所在的小组单独活动。

　6、 如果遭遇恶劣天气，培训师会根据情况，调整活动时间和培训项目。

　七、活动类型

　1、自立型A营：参与性强，特别加强对学员日常生活自理、自立、沟通能力的培养，适合自理能力较低的学员。年龄要求：八岁以上的学员均可;

　2、体验型B营、D营：训练强度较低、参与性较强，适合广大的学员。年龄要求：八岁以上的学员均可;

　八、活动时间

　1、A营：8天;B营：5天

　2、每期各营开班人数须在20人以上，人满随时开班。

　八、备注事项

　1、学生要求年级在小学四年级到高一之间，秉着自愿的原则。

　2、每天都提供凉茶或糖水、水果，为学员降暑。

　3、特别注重营养搭配，每天提供鸡蛋、牛奶为学员加强营养。

　4、为参加美术夏令营的学员提供生活必须品。

　5、活动结束后，学员都要写一份美术夏令营体会心得。

夏令营方案 篇4

　一、艺术实践路线选择

　湖南湘西凤凰古镇

　二、艺术实践设计思想

　培养学生画、看、听、行、说、写等方面综合能力

　三、艺术实践设计形式

　以学生美术专业课程形式设计，以学生走进社会走进自然为训练途径，以各景点和活动场所为校外课堂。

　四、代收费用

　每人850元（含往返交通费、导游费、餐饮费、住宿费、各景点门票费、照相费）

五、湖南湘西凤凰古镇实践活动内容及时间安排

　第一天：参加活动的全体学员于12：30在画中颜画室集合，进行安全知识学习，下午13：00从黄冈出发,15：30到达武汉火车站（2159次武昌17：08分发车，06：10分怀化站下），在火车上组织学员进行团队交流活动。晚上住火车上。

　第二天：火车早上6：10抵达湖南怀化站,学员进早餐，8点乘汽车去凤凰古镇,10点半到达目的，安排住宿。

　中午在宿舍休息,整理内务，进中餐。

　下午在凤凰古镇写生.(沈从文故居北门城楼 回龙阁吊脚楼 )

　晚上赏古镇夜景，品古镇小吃，在沱江旁放“许愿船”.

　第三天:上午继续在凤凰古镇写生,参观当地的民族工艺品(苗族银饰 ,苗族刺绣, 苗族剪纸, 蜡染 ,扎染, 纸扎 .织花带 ,木雕)

　请民族工艺扎染大师，讲解印染工艺。

　中午进餐,午休一小时.

　下午坐沱江泛舟到桃花岛,沿途进行做画.

　第四天: 游黄丝桥古城景区

　在离县城25公里处的苗区，有一座完整的石头城。

　第五天: 前往富有民族特色的山江苗人谷,了解苗人当地的生活环境和习性,进行风景、人物作画.晚上和苗族居民一起进行篝火晚会.

　第六天: 参观文人沈从文故居.下午出发准备从凤凰坐车到吉首,

　傍晚做火车回武汉

　第七天:早上到达武汉,坐汽车回到黄冈.

六、校外课堂：

　1、看：了解湘西历史和文化，了解少数民族生活，民族工艺，民族艺术特点。

　2、画：特色建筑，民族人物、服饰，风景名胜。

　3、行：积极主动参与团队活动，团结友爱，互相帮助，自己动手，生活自理。

　4、照：用相机拍下风景名胜，拍下同学们集体活动欢乐和幸福的照片。

　5、写：写好日记，记下你每一天的感受。写一封信寄回家。

夏令营方案 篇5

　 一、市场需求特点分析：

　1．深圳市经济发展水平较高，消费水平较高，所以线路要注重品质性，舒适性、便捷性；

　2．深圳位于沿海，见过大海，大城市，所以他们比较向往内地，向往大江大河；

　3．大都市里的小孩子有喜欢追求具有神秘感、农家风格，集体验性、知识性和趣味性于一体的旅游线路；

　4．决定权在大人，所以大人不希望夏令营活动仅仅只是玩耍，而是寓教于游，最好要具有科普教育意义，能够让小孩有所收获；

　5．针对不同的消费层次制定不同的活动线路，在某种程度上人们对价格的敏感性还是很高的；

　6．由于旅游活动的复杂性，所以参与对象定为7至14岁的具有一定生活自理能力的小孩，家长也可以陪同参与。

　 二、策划的基本思路：

　1．此次夏令营活动的成功与否取决与它是否有一个鲜明突出的主题，并且该主题对深圳市中小学生要有一定的吸引力；

　2．前期的宣传工作一定要到位，可以寻求同深圳市的多家旅行社合作，让他们协助推广该夏令营活动，扩大活动的影响力，从而争取更多的客源；

　3．“夏令营”是活动的重点，“旅游”是载体，所以在活动的过程中要穿插一些参与性、知识性、趣味性的小游戏或竞赛，让活动多姿多彩，达到锦上添花的效果；

　4．可以寻求多家以儿童为消费对象的企业进行合作，让他们对本次活动进行冠名赞助，并在前期的活动宣传中为他们进行附带宣传，实现双赢。

　 三、活动策划的内容

　（一）策划线路一

　主题：“领诗人风骚，寻美人芳踪，探野人踪迹，品土人风俗，窥鬼人幽灵”——长江母亲河之旅

　长江天下壮，母亲天下美

　壮美的三峡，神秘的野人

　关心长江，保护母亲河

　不到长城非好汉，中国水上长城——三峡大坝

　中国最年轻的直辖市

　感受中国动力心脏是怎样跳动的

　到世界电都充电，增添学习动力

　动力之都，动感十足

　d1：出发前在深圳举行开营仪式（不陪同前往的家长可以来此送行）：

　1、致欢迎词、

　2、带队老师讲话

　3、授营旗

　4、编队、选队长5、自制队旗、发队服、队帽

　6、主持人对营员提出活动及安全要求

　7、开营仪式结束

夏令营方案 篇6

　主办单位：z文简学校

　承办单位：z文简学校

　活动时间：7月7日一一7月14日

　活动地点：文简学校

　活动对象：文简学校八到十二岁的小学生

　活动宗旨：知孝悌懂感恩培养好习惯向梦想出发

　教学思路：以孝教育是源头，以身教育是榜样。

　习惯养成是基础，培养立志是方向。

　长善救失是方法，持之以恒靠家长。

　 活动目的：

　本次夏令营各课程的具体设置和实施不仅在于让孩子们知道该怎么做，也让他们明白为什么要这么做，让他们知道学习传统文化、弟子规的真实益处，从而加深对圣贤教诲的认同，“理得”心更“安”，做起来更加水到渠成。知道该怎么做，懂得为什么要这么做，也引导孩子们实践和力行怎么做，所以本期夏令营还将设置多种多样的力行活动，让孩子们在身体力行中感受圣贤文化的魅力和力量。

　活动特色：

　1.当地志愿者参与本次活动邀请了当地志愿者参与辅导员和教学工作，这不仅细致了夏令营各项工作，给志愿者老师的工作减轻了负担，更是让当地志愿者有了进一步的锻炼和成长的机会，为当地志愿者在今后的孝心村建设中发挥更加重要的作用打好基础。

　2.快乐学习志愿者们通过经典诵读、看视频、讲故事、玩游戏、情景演练、唱歌、手语舞、习劳等多种形式培养孩子学习兴趣。为了让孩子深切体验《弟子规》和传统文化的魅力，本次夏令营安排了护蛋、捡垃圾。看望敬老院老人、给父母洗脚、演讲比赛、弟子规知识竞赛、武术操等多种形式多样的力行活动，动静结合的方式符合儿童天性发展特征，深化学习效果。

　3.家长课父母是孩子的第一任老师，也是终身不退休的人生教师，所以，为了让孩子的成长长期受益，家长的学习和成长尤为重要。夏令营期间，我们为家长准备了六次晚上学习的课程。

　4.建立夏令营孩子成长档案：记录孩子的特点和成长情况，为夏令营后的周末班，幸福家庭成长计划做好准备。

　5.小组竞赛设立组间评比机制意在培养孩子的集体责任意识和荣誉感，给孩子们增加动力，也显得更活泼有趣，符合孩子的天性，同时老师要注意引导孩子认识到小组竞赛是合作而不是竞争，是团结而不是对立，是通过了解自己跟别人的差距来督促自己进步，自己跟自己比，而不是一定要把对方打倒。

　小组竞赛具体实施方法：

　（1）各组起始积分100分，值日辅导员老师观察当日课程和活动，并于每节课根据各组表现予以打分，每次活动都以满分10分计算，结合回答问题积极度、正确性、上课状态和纪律秩序等综合考量给一个适宜的分数，并及时更新在长善墙上。

　（2）值日小组值日当天要留心身边的好人好事，发现则汇报至值日组长处，由值日组长于每日课程结束后统计好（名字，事件，组别）交给该组辅导员老师审核和给予相应加分后，由值日组长更新在长善墙上。

　（3）竞赛活动（弟子规诵读与知识竞赛等）亦按各组表现情况从低到高依次按5分、10分、15分、20分、25分予以加分。

　（4）“扬善于公堂，规过于私室”，原则上犯小过不予减分，若有情况严重者，亦给予以相应减分。

　 6.奖品激励

　多项奖励：全勤奖、团队奖、最佳进步奖、服务奖、优秀奖

　全勤奖：营员全程不迟到，不早退

　团队奖：每天评选出表现最优秀团队进行奖励

　最佳进步奖：最后评选出进步最快、态度最认真的组员进行奖励

　服务奖：每天评选出每组助人为乐的组员，进行奖励

　优秀奖：每天评选出每组表现最优秀的组员，进行奖励

　请大家多提宝贵建议，谢谢。